Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: история
Класс: 11
УМК (название учебника, автор, год издания):
Учебник «История Отечества 11 класс», авторская группа Н.В. Загладин, С.И Козленко, издательство М., «Русское слово», 2011год.
Программа курса «История Отечества.XX-начало XXIвека» авторская группа Н.В. Загладин, С.И Козленко, издательство М., «Русское слово», 2012год.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: «Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.»
Место урока в системе уроков по теме: урок № 9
Цель урока: Познакомить учащихся с международными отношениями в 30-е гг. Определить главную цель советской внешней политики в 30-е гг. Установить виновника и главного зачинщика Второй мировой войны; Уяснить позиции ведущих мировых держав накануне Второй мировой войны
Задачи урока
Образовательные:
- Познакомить с новыми понятиями – коллективная безопасность, очаги военной опасности, «стальной пакт», «пакт Молотова - Риббентропа». Выяснить причины противоречивости внешнеполитического курса СССР. Показать положительные и отрицательные последствия этого курса.
Развивающие: продолжить развитие навыков логического и критического мышления, умения делать вывод, работать с учебником, картой, документами, дополнительными средствами массовой информации, мультимедийными средствами, составлять логические схемы и таблицы.
Воспитательная: формирование мировоззренческой позиции учащихся с гуманистической точки зрения на события войн; содействие воспитанию нравственных качеств учащихся, стоящих на пороге зрелости; содействие воспитанию патриотизма и гражданственности; активная жизненная позиция с учетом этических норм при оценке событий прошлого.
Тип урока: Урок освоения новых знаний
Планируемые результаты:
Учащиеся узнают о причинах, которые впоследствии привели ко Второй мировой войне.
Учащиеся научатся устанавливать причинно-следственные связи и причины противоречий в международной политики, планировать свою деятельность по подготовке сообщения и работы с документами, аргументировано высказывать своё мнение, делать самостоятельно вывод.
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы), документы, рабочий лист урока
Содержание урока:
1. Организационный момент.
Добрый день! Надеюсь, что сегодняшний урок будет увлекательным и интересным. Для этого нам понадобится рабочий настрой и ваш пытливый ум.
2. Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Давайте вспомним основные итоги Первой мировой войны.
Когда и с какой целью была создана Лига Наций? На каких принципах строилась её деятельность? В чем заключалась непрочность Версальско-Вашингтонской системы?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, опираясь на знания, полученные на предыдущем уроке.
3. Постановка темы и задач урока. Мотивация урока.
Учитель: Современные дискуссии о международных отношениях накануне второй мировой войны сводятся к вопросам: Кто виноват в развязывании Второй мировой войны? Была ли неизбежной Вторая мировая война? Какова роль СССР в международных отношениях перед войной? Ответы на эти вопросы можно получить, изучив международную обстановку накануне войны. Итак, тема нашего урока - Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-гг. Определяем проблемный вопрос урока: Можно ли было не допустить развязывание II мировой войны?
4. Первичное восприятие и усвоение новых знаний
Возникновение очагов военной опасности в Азии и в Европе.
Обучающиеся получали опережающее задание по группам. Они работали с текстом документа «Международная обстановка в 1930-е гг.». (Приложение № 1) и выполняли задания к нему.
I группа: Найти на карте государства и территории, о которых идёт речь в тексте. Обозначить возникшие очаги агрессии, подготовить ответ по карте.
II группа: На основе хронологии международных отношений накануне войны, определите, можно было ее избежать?
1922г.- приход фашистов к власти в Италии
1933г.- приход фашистов к власти в Германии
1934г.- выход Германии из Лиги наций
1935г.- подписание договора между Францией, Чехословакией, СССР
1936г.- антикоминтерновский пакт
1938г.- Мюнхенское соглашение о разделе Судетской области в Чехословакии
1938 г. - советско-японский вооруженный конфликт у озера Хасан.
- Прокомментировать хронологию событий.
III группа: получила задание прокомментировать текст, приготовить развёрнутый ответ. Назвать страны, которые развязали агрессию против других государств? Объяснить, почему это стало возможным?»
Учитель. Итак, очаги агрессии нами выявлены: ещё раз подчеркнём, что первый в мире очаг войны был создан на Дальнем Востоке Японией.
Второй возникает в Европе в 1933 году, когда к власти Германии приходят фашисты во главе с Адольфом Гитлером.
5. СССР и проблема коллективной безопасности.
Учитель. Советское правительство в 1930-е гг. развернуло политическую активность на международной арене, решительно осуждая агрессивные действия Германии, и предлагало провести международную конференцию для организации системы коллективной безопасности и защиты независимости стран, которым угрожала агрессия. Однако правящие круги западных государств не высказали необходимой заинтересованности в ее создании.
Учитель. Какие попытки предпринимает СССР в создании системы коллективной безопасности? На поставленный вопрос я предлагаю ответить с помощью учебника стр. 203.
Учащиеся. (Предполагаемые ответы учащихся: СССР ищет пути улучшения отношений с приграничными государствами: Польшей, Прибалтикой, Финляндией, Румынией. В 1933 году устанавливаются дипломатические отношения между СССР и США. В 1934 году вступает в Лигу Наций. На XVII съезде ВКП(б) было отмечено, что есть неагрессивные буржуазные государства, с которыми возможно тесное сотрудничество. В 1935 году подписан договор между СССР с Францией и Чехословакией о взаимопомощи.)
Учитель. Почему система коллективной безопасности, предложенная СССР, не была принята странами Запада?
(Предполагаемый ответ обучающихся: Страны Запада не доверяли СССР, боялись распространения коммунизма.)
6. Рост военной угрозы.
Учитель. Проанализируйте факты (на слайдах):
Осенью 1935 г. Италия начала войну против Эфиопии и вышла из Лиги Наций. Англия и Франция не оказали ей никакого сопротивления.
Летом 1936 в Испании генерал Франсиско Франко предпринял попытку фашистского переворота, приведшего к гражданской войне, которая сопровождалась германо-итальянской интервенцией и продолжалась до 1939 г. И здесь страны Запада официально заявили о своем невмешательстве, на помощь законному, республиканскому правительству Испании пришел только Советский Союз.
Германия и Япония заключил Антикоминтерновский пакт о совместной борьбе с коммунистами. В 1937 году к пакту присоединилась Италия. Япония, усилив свои международные позиции, начала масштабное вторжение в Китай, вновь страны Запада заняли позицию невмешательства, Китаю на помощь пришел Советский Союз. Япония в ответ неоднократно нарушила границу СССР, и мы уже говорили о крупном столкновении у озера Хасан.
1938 году Германия вторглась на территорию Австрии_ В 1938 г. – Германия вторглась на территорию Австрии, она была присоединена к Германии. Англия и Франция никак не отреагировали на эти действия.
В 1938 г. в Мюнхене лидеры Великобритании и Франции заключили с Гитлером соглашение. В сентябре 1938 г. Германия получила Судетскую область, где располагалась половина тяжёлой промышленности Чехословакии. А в марте 1939г. Это государство вообще перестало существовать.
СССР заявил о готовности выполнить свои обязательства, однако Лондон и Париж по-прежнему оставались глухи к советским предложениям. Правительство Чехословакии не решилось принять поддержку СССР,
Учащиеся подчёркивают, что лидеры Англии и Франции продолжили политику умиротворения агрессора, желая предотвратить войну в Европе а аппетит Германии рос по мере его удовлетворения.
Вывод: после Мюнхенского соглашения, СССР оказался в международной изоляции. Советский Союз, стремясь обезопасить себя от возможного военного конфликта, начал поиски новой внешнеполитической линии.
Учитель. Договор о ненападении между СССР и Германией, более известный как пакт Молотова-Риббентропа, был заключен в Москве 23 августа 1939 года. Документ этот, по мнению одних историков, во многом способствовал началу Второй мировой войны, по мнению других - позволил отсрочить ее начало.
6. Советско-германские отношения: пакт о ненападении
Работа учащихся с документами Приложение № 2
Оправдана ли была смена курса внешней политики СССР в 30-е годы?
Предполагаемые ответы учащихся:
В связи с существенными переменами политической ситуации в мире в 30-е гг. менялся и внешнеполитический курс СССР. Не найдя поддержки западных государств по вопросу создания системы коллективной безопасности, СССР был вынужден пойти на Союз с главным мировым агрессором — фашистской Германией.
Плюсы:
Была ликвидирована угроза войны на два фронта, обеспечен мир на Дальнем Востоке.
Если бы Англия и Франция начали новый торг с Германией, то СССР с гарантированной сферой влияния не стала бы размешанной картой в чужой игре.
Минусы:
Отказ СССР от ранее проводившийся политики, борьбы с агрессивными устремлениями, т.е. «развязывание рук Германии».
Пакт фактически превращал СССР в невоюющего союзника Германии.
Разрушался образ страны последовательно выступавшей против фашизма
Итог урока
Учитель: Итак, давайте вернемся к цели нашего урока и ответим на вопрос: кто же виноват в развязывании Второй мировой войны? Можно ли было избежать войны?
Предполагаемые ответы обучающихся:
Виновато мировое сообщество, усыпленное «мирными 20-ми», не желавшее видеть угрозу войны ни на Востоке, ни в Африке, ни в Европе. Ошибки Первой мировой войны не были поняты и проанализированы, уроки не были извлечены… Предпосылки закладывались уже на Парижской мирной конференции, когда подписывался Версальский договор. Слишком сильным было желание отыграться на Германии и её союзниках, слишком сильной была тяга к империализму. Если бы не все эти факторы, то войны можно было избежать.
Действительно, внешняя политика СССР весной-летом 1939 года продолжает вызывать споры в современной отечественной науке, которая так и не сформулировала однозначной и четкой позиции по этой проблеме.
Домашнее задание: §. 21, вопрос 6 - письменно.
Рефлексия
Учитель: Актуальна ли тема урока в условиях современных международных отношений? Как можно использовать материал урока во избежание военных конфликтов?
Спасибо за урок.
Автор(ы): Кадысева Е. П.
Скачать: История 11кл - Конспект.docxАвтор(ы): Кадысева Е. П.
Скачать: История 11кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Кадысева Е. П.
Скачать: История 11кл - Приложение 1.docxАвтор(ы): Кадысева Е. П.
Скачать: История 11кл - Приложение 2.docx
