Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Тип материала:
Разделы:
Темы:

№32 Методы селекции (Хмелева Н.Г.)

Текст урока

  • Технологическая карта

     Хмелева Наталья Григорьевна учитель биологии МБОУ «Завьяловская СОШ им Героя Советского Союза Комарова Г.В.»
    Название предмета Биология
    Класс 9
    УМК Биология С.Б.Данилов Н.И.Романова А.И.Владимирская,2016 «Русское слово»
    Уровень обучения (базовый)
    Тема урока Методы селекции
    Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1час
    Цель урока: Сформировать первоначальные знания о селекции как науке, об основных методах селекционной работы с растениями и животными и их использовании в сельскохозяйственной практике.
    Задачи урока Образовательные:  Выделять основные методы и задачи современной селек­ции. Различать массовый и индивидуальный отбор изучить процесс энергетического обмена у гетеротрофных организмов; 
    Развивающие: - продолжить развитие умений сравнивать биологические процессы, анализировать, формулировать выводы, развивать умения работать самостоятельно
    Воспитательные: - воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, создание ситуации успеха у учащихся
    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 32
    Тема урока
    Методы селекции
    Тип урока
    Комбинированный урок  
    Целевые установки
    Личностные: формирование биологической и экологической грамотности
    Метапредметные: формирование навыка самостоятельного определения цели учебной деятельности, средств её осуществления; определение учебной проблемы; поиск ответов вопросы,  выполнение задания в соответствии с целью; самопроверки, взаимопроверки; оформления своих мыслей в устной и письменной речи (писать сообщения), используя информацию, полученную из разных источников, в том числе с применением средств ИКТ; 
    Предметные: продолжить формирование понятия наследственность и изменчивость, Различать массовый и индивидуальный отбор.
    Основное содержание  изучаемой темы
    Селекция –наука о создании новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов
    Ключевые опорные точки темы урока
    1. Селекция –наука о создании новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов
    2. Задачи селекции - улучшение продуктивности, создании новых сортов и пород
    
    Термины и понятия
    Сорт, порода, штамм, гетерозис
    Планируемые образовательные результаты
    Личностные
    Метапредметные
    Предметные
    Познавательный интерес к биологии. Осознание важности исследований для развития науки. Представление о селекции как науке, методы и результаты которой используют­ся в сельском хозяйстве, некоторых отраслях промышленности и повседневной жизни человека. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим. Определение жизненных ценностей. Ори­ентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности. Умение применять полученные знания в практической деятельности
     Познавательные УУД: умение осуществлять поиск необходимой информации из раз­ных источников, преобразовывать информацию, делать выводы и обобщения. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий, самостоятельно оцени­вать правильность выполнения работы, осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные УУД: воспринимать информацию на слух, грамотно строить рече­вые высказывания и формулировать вопросы, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы
    Давать определения понятий «порода», «сорт», «штамм». Описывать историю возник­новения селекции как науки. Выделять основные методы и задачи современной селек­ции. Различать массовый и индивидуальный отбор. Объяснять причины проявления гетерозиса у межвидовых гибридов. Перечислять факторы, используемые для получе­ния мутаций
    Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
    Информационные ресурсы 
    Формы работы
     
    Межпредметные связи
    Дидактические и раздаточные материалы
    Демонстрации
    
    Диагностические материалы
    
    Учебник § 26, рис и схемы
    Рабочая тетрадь с печатной основой: задания по теме «Методы селекции» 
    Интернет-ресурсы:
    учебный фильм:  «Генетика и селекция» 
    коллективная (К);
    индивидуальная (И);
    парная (П);
    групповая (Г)
    химия, 
    экология
    1. Инструкции для работ групп.
    2.Справочники, словари биологических терминов.
    Демонстрация:  таблицы «Строение клетки»; схема «Методы селекции»; видеофильм «Генетика и селекция » 
    1. Типовые задания.
    2. Учебно-познавательные задачи.
    
    
    Деятельность учителя и обучающихся
    Деятельность учителя
    Деятельность обучающихся
    Формирование УУД обучающихся как результат совместной деятельности 
    I.  Актуализация изученного 
    1. Организует  повторение и контроль знаний учеников
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    2. Организует самопроверку
    1. Выполнение биологического диктанта по теме «Изменчивости». Соотнести термины и определения. Вопросы:
    1. Свойства организма приобретать новые признаки в течение жизни.
    2. Хромосомы одинаковые у самца и у самки
    3. Пара хромосом которой женский пол отличается т мужского (ХХ и ХУ)
    4. Наука о наследственности и изменчивости
    5. Свойство организма передавать свои признаки потомству.
    6. участок молекулы ДНК, несущий информацию какого-либо признака
    7. Совокупность признаков хромосомного набора, характерного для данного вида.
    8. Как называются границы модификационной изменчивости признака?
    9. Какая изменчивость возникает у организмов с одинаковым генотипом под влиянием условий среды?
    Ответы: А) изменчивость; Б) аутосомы; В) половые хромосомы; Г) генетика; Д) наследственность; Е) ген; Ж) кариотип; З)  норма реакции; И) модификационная.
    
    Личностные: понимать важность процесса бисинтеза
    Метапредметные
    Познавательные:
    Давать определения мутагены, мутация, кариотип, норма реакции
    Выделять виды изменчивости
    Осуществлять сравнение в аутосом и половых хромосом. 
    Строить логические  рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. 
    
    II. Самоопределение  к изучению нового материала и целеполагание
    1.Организует  обсуждение
    Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему, как вы уже догадались она называется СЕЛЕКЦИЯ.
    Что же такое селекция?
    -Все культурные растения и домашние животные которые мы знаем все они произошли от диких видов.
    Н.И. Вавилов говорил «Селекция — это эволюция, направляемая волей человека». 
     2. С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке  цели  и учебных задач урока
    1.Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели  и задач урока.
    
    
    Селекция — это наука о методах создания высокопродуктивных сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.
    
    
    
      2.Формулировать цель урока и выстроивают  учебные задачи для достижения намеченной цели.
    Личностные: Формировать   учебно-познавательную мотивацию учения,  (интерес) и находить  ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение».
    Метапредметные
    Познавательные:
    Высказывать логические  рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении.                                 
    Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
    Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.
    III. Учебно-познавательная деятельность
    1. Организует просмотр видеофильма «Генетика и селекция»  с последующим  и  обсуждением формулировкой задач науки селекция.
    
    
    
    
    
    
    
    2. Организует работу с учебником  по изучению новых терминов
    
    3. Организует работу в малых группах по  изучению методов селекции С последующим  обсуждением и заполнением схемы
    
    
    1. Участвуют в просмотре  видеофильма (К)
    
    Формулируют задачи селекции: (К)
    Улучшение продуктивности, создании новых сортов и пород направленных на :
    -Повышение урожайности сортов и продуктивности пород
    -Повышение устойчивости к заболеваниям
    -Экологическая пластичность сортов и пород
    -Создание сортов и пород, пригодных для механизированного или промышленного выращивания и развития
    2. Работа с учебником. Запись терминов в тетради (И)
    
    3. Объединяются под руководством учителя в малые группы и выполняют задания (Г):
    Класс делится на 3 группы.
    1 группа изучает гибридизацию из текста учебника  и приложения № 1 
    2 группа изучает искусственный отбор из текста учебника  и приложения № 1 
    
    3 группа изучает мутагенез и полиплоидию
    
    4.Отчёт каждой группы (Г) .Заполнение схемы (И)
    
    
    Личностные: Формировать   учебно-познавательную деятельность.
    Метапредметные
    Познавательные: 
    Общеучебные 
    Осознанно строить речевые высказывания.
    Искать и выделять необходимую информацию.
    Логические
    Анализировать объекты  с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
    Устанавливать причинно-следственные связи,   строить логические цепи рассуждений.
    Знаково-символические действия
     Структурировать знания.
    Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
    Переводить информацию из одной знаковой системы в другую: из полного текста в таблицу и   тезисы.
      Регулятивные: 
    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
    Коммуникативные: 
    Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации о тканях растений.
     С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
    .
    IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
       1. . Организует деятельность по  закреплению и оцениванию изученного материала и предлагает выполнение теста по теме «Методы селекции»
    
    
    
    
    
    .     
    
        
    1. Выполняют тест с последующей проверкой
    
    Правильные ответы к тесту:
    1-г, 2-г, 3-г, 4-б, 5-в, 6-г, 7-а, 8-в, 9-а, 10-1,1, 1, 2, 2.
    Личностные: Формировать   учебно-познавательную деятельность.
    Метапредметные
    Познавательные: 
    Общеучебные 
    Выделять главное.
    Логические
    Устанавливать причинно-следственные связи,   строить логические цепи рассуждений.
    Коммуникативные: 
    С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
    
    V. Оценочно-рефлексивная деятельность
    1. Предлагает ученикам вернуться к поставленным целям урока, провести оценку их достижения. 
    
    Организует вербальную рефлексию. 
    1.Участвуют в рефлексивной деятельности, оценивают свою работу, высказываются о значении нового материала и приобретенных знаний.
    Отвечают на вопросы:
     - Какое задание вам понравилось больше всего?
    - Что вызвало затруднения?
    - Оцените свои достижения на уроке?
    Называют, что нового узнали на уроке, значение данного материала. Указывают трудности, которые испытывали на уроке.
    Предметные: Понимание биологических терминов по теме, применение новых знаний, в том числе повышенной сложности, в новых ситуациях. 
     Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии.
    Метапредметные
    Познавательные: 
    Знаково-символические действия.
    Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
      Регулятивные: 
    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
    Коммуникативные: 
    Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
    Владеть монологической и диалогической формами
     речи.
    Предметные: Могут объяснить значение семян для растений, знают особенности их строения и прорастания, указывают способы распространения.
    Домашнее задание: Для всех  § 26, рабочая тетрадь (РТ) задание по теме: «Методы селекции».
    На выбор Подготовка к ГИА - выучить термины повышенной сложности и их значение. Ответить на вопросы в конце параграфа 26; используя информационные ресурсы, индивидуально подготовить сообщение о биографии Н.И.Вавилова его роли в селекции.
    
     

    Автор(ы): Хмелева Н. Г.

    Скачать: Биология 9кл - Технологическая карта.doc

Видео урока

Задания к уроку