Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Предметы
Класс
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Тип материала

36. Решение задач по теме: "Законы геометрической оптики. Линзы" (Муллиркин И. И.)

Текст урока

  • Конспект 

     Название предмета физика
Класс 11
УМК (название учебника, автор, год издания): Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11. – М.: Просвещение, 2010
Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый
Тема урока:Решение задач по теме « Законы геометрической оптики. Линзы
Общее количество часов, отведенное на изучение темы:1
Место урока в системе уроков по теме: 
Цель урока:Отработка умения решать задачи разной степени сложности
Задачи урока:
Актуализация знаний учащихся об основных законах геометрической оптики.
Ликвидация пробелов в знаниях.
Продолжение отработки навыка применять знания при решении задач.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.интерес к познанию световых явлений и природы;
2.понимать необходимость различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
3.уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения в области физики;
Регулятивные:
1.понимать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено (например, что такое свет и как он распространяется), и того, что еще неизвестно (основные законы световых явлений);
2. уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения (для этого в конце урока используется прием самооценки знаний);
Познавательные:
1. уметь воспринимать, перерабатывать предъявлять законы отражения и преломления света в словесной, образной, символической формах, делать поясняющие рисунки;
2. уметь анализировать как происходит преломление и отражение света от разных поверхностей и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
3. приобретать опыт самостоятельного поиска,основываясь на жизненном опыте и тех наблюдениях за световыми явлениями, которые нас окружают
Коммуникативные:
1. планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
2. постановка вопросов - принципиальное сотрудничество в поиске и сборе информации;
3. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Техническое обеспечение урока:ПК, проектор, экран
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы):
Содержание урока:

1. Этапы урока.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Сообщение целей и задач урока.
Совместно с учащимися формулирует цели урока.
Совместно с учителем формулируют цели урока.
2. Актуализация знаний.
Задает вопросы.
Отвечают на вопросы, уточняют и исправляют ответы товарищей.
3.Выполнение проверочной тестовой работы с последующей проверкой.
Организует проверку тестовой работы с помощью презентации.
Приложение 1.
В тетрадях отвечают на поставленные вопросы.
При фронтальной проверке проверяют правильность своих ответов, анализируют, исправляют допущенные ошибки.
4. Работа в группах по решению задач
Подбирает задания для работы в группах, делит учащихся на группы, выполняет функции консультанта.
Совместно обсуждают решение предложенных задач, фиксируют решение в тетрадях, оформляют на отдельном листе решения задач для проверки учителя.
5. Разбор решения задач .
Ликвидация пробелов в знаниях, анализ ошибок.
Показывает решение заданий с помощью презентации. Приложение 2, 3, 4, 5.  Отвечает на вопросы учащихся.
Проверяют решения, при необходимости вносят исправления в решения в тетрадях, анализируют допущенные ошибки.

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
1. Сформулировать закон отражения света, показать угол падения, угол отражения.
2. Сформулировать и записать закон преломления света.
3. Физический смысл относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления.
4. Написать формулу, выражающую связь относительного показателя преломления двух граничащих сред с их абсолютным показателем преломления.
5. Почему, находясь в лодке, трудно попасть копьем в рыбу.
6. Почему изображение предмета в воде всегда менее яркое, чем сам предмет.
7. Что происходит при переходе луча их оптически менее плотной среды в оптически более плотную среду и наоборот, показать ход лучей на рисунке.
8. Как изменилось бы видимое положение звезд на небе, если бы исчезла атмосфера Земли.
9. Постройте ход лучей в собирающей линзе.
10. Постройте ход лучей в рассеивающей линзе.
11. Чем отличается действительное изображение от мнимого
12. Почему фокус рассеивающей линзы называется мнимым
13. На экране с помощью линзы получили изображение предмета. Что произойдет с изображением предмета, если половину линзы закрыть непрозрачной ширмой

3. Выполнение проверочной тестовой работы с последующей проверкой.
Вариант самостоятельной работы. (2)
Учащиеся получают его напечатанным на листах.
1. Как измениться угол между падающим на плоское зеркало и отраженным лучами при уменьшении угла падения на 50?
а) уменьшится на 2,50
б) уменьшится на 50
в) уменьшится на 100
с) не измениться
2. С помощью собирающей линзы получили изображение светящейся точки. Точка находится на расстоянии 0,2 м от линзы. Изображение находится на расстоянии 0,2 м от линзы. Чему равно фокусное расстояние линзы?
а) 0,15 м
б) 0,2 м
в) 0,6 м
г) 0,8 м
3. Наблюдатель смотрит сверху вниз на поверхность воды в водоеме глубиной 1 м. Кажущаяся глубина водоема …
а) ... 1 м
б) ... больше 1м
в) ... меньше 1м
г) ответ неоднозначен
4. Источник света находится на расстоянии 0,7 м от линзы, имеющей фокусное расстояние 0,5 м. Изображение источника будет …
а) ... действительное, уменьшенное
б) ... действительное, увеличенное
в) ... мнимое, уменьшенное
г) ... мнимое, увеличенное
5. Показатели преломления воды, стекла и алмаза относительно воздуха равны: 1,33; 1,5; 2,42. В каком из этих веществ предельный угол полного отражения имеет минимальное значение?
а) в воде
б) в стекле
в) в алмазе
г) во всех веществах угол полного отражения одинаков
Проверка выполнения тестовой работы. Приложение 1.

4. Работа в группах по решению задач.
Учащиеся по группам делятся по степени своей подготовки. Учащиеся каждой группы выполняют одинаковые задания разной степени сложности, начиная с простых и заканчивая сложными, сдавая на отдельном листе решение каждой задачи от группы учителю и фиксируя решение каждой задачи в тетради. Из-за разной степени подготовки каждая группа будет работать в своем темпе.

5. Разбор решения задач. Ликвидация пробелов в знаниях
Как только закончится отведенное для решения задач время, учитель разбирает решение каждой предложенной задачи. Для этого используется презентация, написанная в PowerPoint, в которой каждое отдельное действие появляется на щелчок мышки и есть возможность последовательно обсудить каждый элемент решения. В качестве примера привожу несколько презентаций по предложенным задачам. Можно рекомендовать учащимся самостоятельно написать подобные презентации и даже провести их конкурс, учащиеся обычно с интересом выполняют эту работу самостоятельно, а у учителя накапливается их разработки, которые также можно будет потом использовать на уроках.
Пример задач для самостоятельной работы в группах. (3)
Уровень А. Приложение 2
Предмет расположен на тройном фокусном расстоянии от тонкой линзы. Его изображение будет:
1) перевернутым и увеличенным
2) прямым и уменьшенным
3) прямым и увеличенным
4) перевернутым и уменьшенным
Уровень В. Приложение 3
Лампа находится на расстоянии 2 м от экрана. На каком расстоянии от лампы нужно поставить собирающую линзу с фокусным расстоянием 0,4 м, для того, чтобы получит на экране увеличенное изображение лампы.
Уровень С. Приложение 4
На экране с помощью тонкой линзы получено изображение предмета с пятикратным увеличением. Экран передвинули на 30 см вдоль главной оптической оси линзы. Затем при неизменном положении линзы передвинули предмет, чтобы изображение снова стало резким. В этом случае получилось изображение с трехкратным увеличением. На сколько пришлось передвинуть предмет относительно его первоначального положения.
Уровень С. Приложение 5
На оси ОХ в точке x1 = 0 находится оптический центр тонкой рассеивающей линзы с фокусным расстоянием F1 = -20 см, а в точке x2 = 20 см –тонкой собирающей линзы. Главные оптические оси обеих линз лежат на оси ОХ. На рассеивающую линзу вдоль оси ОХ падает параллельный пучок света из области х < 0. Пройдя данную оптическую систему, лучи собираются в точке с координатой х3 = 60 см. Найдите фокусное расстояние собирающей линзы.

6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание:повторить § 64-65

Список литературы.
1. http://festival.1september.ru/articles/553033/
2. http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.80.D1.83.D0.B5.D0.BC.D1.8B.D0.B5_.D0.BE.D0.B1.D1.80.D0.B0.D0.B7.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B
3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11. – М.: Просвещение, 2010
4. В. А. Орлов. Тематические тесты по физике. 11 класс. – Вербум –М, 2000.
5. ЕГЕ 2008. Физика. Сборник экзаменационных заданий. /авторы-составители М. Ю. Демидова, И. И. Нурминский – М:Эксмо, 2008

    Автор(ы): Муллиркин И. И.

    Скачать: Физика 11кл - Конспект.doc

Презентация к уроку

Задания к уроку