Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет: физика Класс: 9 УМК: Физика 9 класс А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник, изд: «Дрофа» 2011г. Уровень обучения: базовый Тема урока: Распространение колебаний в среде Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 Место урока в системе уроков по теме: пятый урок в системе уроков по теме «Механические колебания и волны», урок изучения нового материала. Цель урока: - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии. - формирование и развитие у ученика научных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и волновых процессов, происходящих в природе, быту, для продолжения образования. - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований; - развитие мышления учащихся, формирование у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять волновые явления; Задачи урока: сформировать понятие волны как способа распространения колебаний в среде ознакомить учащихся с механизмом образования волны, основным свойством бегущих волн, сформировать понятие продольной и поперечной волны. Планируемые результаты: в ходе изучения темы, ученик должен научиться: Знать/понимать смысл физических понятий: волна, продольные и поперечные волны, колебательное движение, энергия волны, механизм образования волны. Уметь: распознавать вид волны, объяснять волновые процессы с энергетической и динамической точки зрения. Техническое обеспечение урока: Оборудование: резиновый шнур, стаканы с водой и пипетки на каждой парте, волновая машина, маятники, соединённые резиновым шнуром. ТСО: Компьютер, мультимедийный проектор, экран, документ-камера. Дидактическое обеспечение, имеющееся в наличии в кабинете физики: Учебники по физике: Физика 9 кл. (А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник); задачники, дидактические материалы по физике, набор дидактических материалов, КИМ-ы для подготовки к ОГЭ. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: опорный конспект по теме, слайды по теме «Механические колебания и волны» Содержание урока «Распространение колебаний в среде»: I. Актуализация знаний. 1. Маятником называется тело… 2. Свободными колебаниями называются колебания, происходящие… 3. Вынужденными колебаниями называют… 4. Резонанс возникает, если… 5. Амплитуда колебаний – это …, обозначается…, измеряется… 6. Амплитуда колебаний при резонансе… 7. Частота внешней вынуждающей силы и собственная частота колебательной системы при резонансе … 8. Свободные колебания затухают потому, что … 9. Максимальной скоростью обладает маятник при… 10. Наибольшей потенциальной энергией маятник обладает в точках … II. Решение задач. (демонстрация с помощью документ-камеры заданий из сборника КИМ-ов) 1. Чем отличаются колебательные движения, графики которых представлены на рисунке 1? 2. По графику, приведенному на рисунке 2, найти амплитуду, период, частоту колебаний. 3. За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний, а второй – 16. Каковы период и частота колебаний каждого маятника? (2 с; 0,5 Гц; 1,5 с; 0,67 Гц) 4. (Самостоятельно) По графику, представленному на рисунке 3, определите: a) Амплитуду колебательного движения; b) Период колебаний; c) Частоту колебаний. III. Постановка цели урока. А как вы думаете, ребята, могут ли колебания передаваться в пространстве? А как они могут передаваться? Вот сегодня на уроке мы с вами изучим способ распространения колебаний в среде, механические волны. Узнаем, как образуются волны и чем отличаются друг от друга. IV. Изучение нового материала. 1. Знакомство с явлениями. Демонстрация опытов: Прикрепите к потолку резиновый или пластмассовый шнур и резким движением руки заставьте его свободный конец совершить одно колебание. Наблюдайте за одиночным импульсом. Выясните, как распространяются волны на поверхности воды в стакане, создавая их каплями воды, падающими из пипетки. Стакан расположите так, чтобы поверхность воды была освещена светом от окна, а глаз находился на пути отраженного света. Повторите опыт, капая воду из пипетки у стенки стакана. Положите кусочек спички на середину поверхности воды и снова капайте воду из пипетки у стенки сосуда. Проверьте, перемещается ли спичка в горизонтальном направлении. 2. Формирование понятия волны как процесса распространения возмущения в среде или колебаний от точки к точке. Знакомство с механизмом образования волны на макете «Волновая машина». В процессе демонстрации следует обратить внимание на колебательное движение частиц и распространение колебательного движения. Эти движения могут быть взаимно перпендикулярны (в случае поперечной волны), либо сонаправлены (в случае продольной волны). 3. Демонстрация. Приведите в колебательное движение один из двух маятников, наблюдайте, как в колебательное движение придут и все следующие маятники. Необходимо отметить, что колебания передаются благодаря силам упругости и возникают в направлении, перпендикулярном направлению их распространения (модель поперечной волны). 4. Формирование понятия продольной и поперечной волны: Если смещение каждой частицы происходит вдоль одной линии с направлением распространения волны, то волну называют продольной (когда забивается гвоздь молотком, продольный импульс проносится вдоль гвоздя, загоняя его конец глубже в дерево). Если смещение частиц происходит перпендикулярно направлению распространения, то волну называют поперечной (наблюдается в веревке или тяжелом проводе, один конец которых приходит в колебательное движение). 5. На основании результатов опытов 1, 2 обосновать основанное свойство бегущей волны – перенос энергии без переноса вещества: электромагнитное излучение Солнца обогревает Землю, волны океана размывают берега, принося энергию, полученную от ветра или землетрясений вдали от их берегов, сверхзвуковой реактивный самолет образует волну сжатия, от которой вылетают оконные стекла. 6. Работа с опорными конспектами. Обобщение и повторение материала урока (приложение) V. Примеры волновых явлений Вибрирующий воздух доносит звуки до наших ушей. Можно послать радиоволны к другим планетам и за их пределы. Сдвиги земной поверхности в одном месте могут вызвать колебания в достаточно удаленных от места возникновения точках. Подводное землетрясение в океане создает цунами – приливную волну. Землетрясение 1 апреля 1846 года вблизи Алеутских островов всколыхнуло Тихий океан с такой амплитудой, что были разрушены селения на его берегах на расстоянии 4000 метров. I. Итоги урока, рефлексия Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? Что вас удивило? Что заинтересовало? Интересно ли было проводить опыты? Как вы оцениваете свою работу на уроке? VI. Домашнее задание: п. 31, 32, сообщение о сейсмографе (по желанию), работа над проектом «Волны вокруг нас».
Автор(ы): Сельхова Е. А.
Скачать: Физика 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Сельхова Е. А.
Скачать: Физика 9кл - Приложение.zip
