Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Тип материала

Гражданская война и иностранная интервенция.1918 – 1922 гг.

Текст урока

  • Конспект

     ПРЕДМЕТ ИСТОРИЯ
    КЛАСС: 11
    УМК: Учебник« История России. XX – начало XXI века». Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. М., « Русское слово», 2011 г. 
    Уровень обучения: базовый
    ТЕМА УРОКА: Гражданская война и иностранная интервенция.1918 – 1922 гг. 
    Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 1 час
    Место урока в системе уроков по теме: № 13/5
    ЦЕЛИ УРОКА:
    показать глубину трагедии российских народов, ввергнутых в братоубийственную войну, углубить знания учащихся по различным точкам зрения на начало, периодизацию и ход гражданской войны.
    Выяснить причины победы большевиков.
    ЗАДАЧИ УРОКА:
    Образовательные:
    выделить и охарактеризовать политические, социально – экономические и национальные противоречия, которые привели к Гражданской войне в России;
    проанализировать  итоги и последствия Гражданской войны и иностранной интервенции;
    объяснять свое отношение к событиям и историческим личностям.
    Развивающие:
    развивать умение анализировать, аргументировать и отстаивать собственную позицию;
    формировать способности к самоподготовке и самоанализу.
    Воспитательные:
    воспитывать гражданственность, толерантность через осмысление одного из самых трагических этапов отечественной истории;
    воспитание интереса к истории.
    Планируемые результаты:
    Знать основные понятия: гражданская война, интервенция, красный террор, белый террор.
    Уметь: анализировать, сопоставлять, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
    Тип урока: проблемный урок с элементами дискуссии.
    Техническое обеспечение урока: мультимедийная установка. 
    Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: презентация, карта.
    Содержание урока:
    I. Организационный этап.
    Приветствие учащихся, создание положительного эмоционального фона, настройка на рабочий лад.
    II. Постановка цели и задач урока. Мотивирование к учебной деятельности учащихся. 
    Тему урока «Гражданская война» и главный вопрос «Это героическая страница в истории нашей страны или величайшая трагедия?».
    III. Актуализация знаний. 
    Что такое Гражданская война? 
    Вспомните определение этого понятия?
    ( ответы  учеников). Затем показать слайд с определениями:
    1.  Период острых классовых столкновений.
    2. Способ разрешения противоречий между сторонами с помощью вооруженных сил.
    3.  Противостояние классов и общественных групп.
    4.  Это вооруженная борьба  между гражданами одной страны за власть.
    5.  Внутригосударственный вооруженный конфликт между силами с различными интересами, не способными решить свои противоречия мирным путем.
    Можно ли гражданскую войну назвать войной справедливой?
    
    Запишем план:
    Какие причины вызвали гражданскую войну?
    Можно ли было ее избежать?
    Почему белое движение потерпело поражение?
    Почему победу одержали большевики?
    На эти и другие вопросы мы постараемся ответить на уроке.
    IV. Первичное восприятие и усвоение новых знаний:
    Краткая историография вопроса – слово учителя.
    Причины и этапы гражданской войны – работа с учебником и документами.
    «Белые» и «красные»
        а) Формирование белого движения. (Лидеры белого движения и их программы).
        б) «Красные» в гражданской войне
    Причины поражения белого движения.
    Причины победы «красных».
    Начинаем обсуждение вопросов урока:
    Какие причины вызвали гражданскую войну? ( Обострение внутренних противоречий, разгон Учредительного собрания и т.д.).
    Почему Белое движение потерпело поражение?
    На уроке большее внимание будет уделено белому движению. Долгие годы в советской историографии «белое движение представлялось обществу врагами, которых необходимо было победить.  
    	Страшная трагедия, названная Гражданской войной. Окрасила граждан России в два цвета: красный и белый. Еще был зеленый.
    Страшная пропасть пролегла между сыном и отцом, брат пошел на брата. Кто они – лидеры белого движения?
    Каким было отношение лидеров белого движения к демократическим завоеваниям февральской революции в области гражданских прав?
    Каким они видели государственное устройство?
    Как планировали решить вопрос с собственностью?
    Работа с учебником и дополнительным материалом по группам:
    1 группа – А.В. Колчак. 
    2 группа – А.И. Деникин.
    3 группа – Л.Г. Корнилов. 
    Задание: Изучить и дать оценку.
    Вывод: 
    	- не выдвигали единой политической и экономической программы. 
    - многие не скрывали своих монархических убеждений. 
    - не решали аграрный и национальный вопрос. 
    - союз с интервентами обернулся серьезными издержками: массы перестали воспринимать белое движение как олицетворение русского патриотизма. 
    - моральное разложение армии.
    Попробуйте определить, в чем были причины успеха красных?
    Ответы и вывод:
    1.Большевики смогли создать дисциплинированную армию.
    2. Сумели мобилизовать экономические и людские ресурсы на нужды фронта, проявить единство и сплоченность, которые поддерживались не только идейно, но и насильственными, диктаторскими методами.
    3. Крестьяне - самая массовая социальная категория населения страны - после периода открытого неприятия политики большевиков и периода колебания, в большинстве своем поддержали Красную Армию.
    4. Программа большевиков оказалась более понятной и привлекательной, рабочие и крестьяне верили, что Советская власть - их власть
    IV. Первичное усвоение новых знаний. Реализация плана. (10 мин)
    В отличие от обычных войн гражданская война не имеет четких границ – ни временных, ни пространственных.
    Краткая историография вопроса – как этот вопрос объясняют историки?
    ТАБЛИЦА «Различные точки зрения  на начало гражданской войны»
    
    Февраль 1917 – 
    Свержение самодержавия
    Октябрь 1917
    Приход к власти большевиков
    Май 1918 – мятеж чехословацкого военного корпуса
    Вопрос: Какие новые подходы появились в советской историографии по хронологическим рамкам войны, кто автор и какую точку зрения отстаивает? Дать краткую характеристику. Какая точка зрения. вам кажется более убедительной?
    Гражданская война 1918-1920 годов: новые подходы
    1 группа
    Лето 1918 - осень 1920 - период интервенции и Гражданской войны 
    2 группа
    Октябрь 1917 - октябрь 1922 - Гражданская война как форма классовой борьбы
    Учитель предлагает учащимся сформировать несколько групп (2 группы) и выбрать вопрос для самостоятельного изучения (по желанию). В течение урока учащиеся знакомятся с материалом учебника и презентации и в ходе урока отвечают на поставленные вопросы. 
    Проверка выполнения задания. Работа учащихся с понятиями Учитель фиксирует внимание учащихся на понятиях: гражданская война, интервенция, красный террор, белый террор
    V. Первичное усвоение знаний. 
    1.Как современные историки воспринимают и оценивают события более чем 80 летней давности?
    Ответ на этот вопрос мы должны получить из сообщения ученика – учащиеся слушают, делают записи.
    «Различные взгляды на начало, причины и ход гражданской войны»
    До недавнего времени гражданская война воспринималась обществом благодаря идеологизированным взглядам историков, как единый гражданский порыв на защиту молодой советской республики. При этом умышленно умалчивались другие факты, свидетельствующие о многосложности и противоречивости этого мрачного события.
    В результате исследований гражданской войны сегодня у историков возникает ряд вопросов, в которых выражается сомнение по поводу неизбежности войны, ее истинных виновников, всего того, что официальной пропагандой признавалось за незыблемую достоверность.
    Ленинская оценка гражданской войны, как самой справедливой в истории человечества, сегодня отвергается наукой, которая признает ее как братоубийственную. Можно ли было избежать войны?
    Относительно неизбежности гражданской войны многие публицисты высказывают мнение, что войны можно было избежать.
    Для этого:
    Нужна была коалиция большевиков с эсерами и меньшевиками. Но созданию спасительной коалиции воспрепятствовали политические амбиции руководителей партии большевиков с одной стороны и меньшевиков с другой.
    Вместо того, чтобы сесть за стол переговоров, руководители, как сегодня говорят, «тянули одеяло на себя».
    Нужно было создать план управления страной, удовлетворявший все слои общества.
    Но большевики решили вопрос о власти однозначно: она должна принадлежать только им.
    Вооруженный захват власти большевиками.
    Отказ большевиков от возможности создания «однородного социалистического правительства», включающего в состав представителей всех социалистических партий (эсеров и меньшевиков)
    Разгон большевиками Учредительного собрания.
    Национализация земли и предприятий.
    Изъятие или отнятие хлеба у крестьян продотрядами.
    Т.о. история гражданской войны, отгремевшая более 80 лет назад в кровавых боях, в наши дни превращается в поле битвы – битвы идей и концепций.
    Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на второй план, уступая принципу «Кто не с нами, тот против нас».
    2. Особенностью Гражданской войны в России было тесное переплетение с интервенцией.
    «Начало гражданской войны и иностранной интервенции».
    	В ноябре 1917 г. страны Антанты отказались признать власть большевиков, но пытались не допустить выхода России из мировой войны. Они договорились о совместной борьбе против Советской республики. В марте 1918 г. на Севере (сначала в Мурманске, затем в Архангельске) с военных кораблей высадились первые войсковые формирования Англии, Франции, США и Японии. Одновременно Германия оккупировала Прибалтику и часть Белоруссии. Англия захватила часть Туркмении, а Турция – часть Северного Кавказа и Закавказье. В апреле во Владивостоке высадились японские войска.
    В действиях бывших союзников России можно выделить три направления:
    1) Поощрение распада России;
    2) Направление воинских контингентов в зоны своих « жизненных интересов»;
    3) Оказание всяческой помощи белым и другим антисоветским силам.
    Они не жалели средств на борьбу с большевиками (приводят статистические данные).
    3.  Соотнести данные трех колонок.
    Апр.1918 – японс.войска-Владивосток 
          1-в-Владивосток
    Март 1918-перв.англ. – Мурманск
         2-а-Мурманск
    Янв.1919 –войска Антанты –Одесса.
        3-г-Одесса
    1917-немцы оккупир.- запад страны
        4-б-запад страны
    Вывод: 
    VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). (5 мин)
    Давайте подведем итог урока:
    Что мы выяснили с вами сегодня на уроке?
     Какова же общая оценка гражданской войны?
    Это героическая страница в истории нашей страны или величайшая трагедия?
    Какой вывод мы можем сделать
    Как вы считаете, мы достигли цели урока?
    Домашнее задание  § 12-13, написать историческое сочинение по периоду 1918-1922гг.
    Подготовиться по вопросам к ПОУ.
    
     

    Автор(ы): Окунева Л. А.

    Скачать: История 11кл - Конспект.docx