Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Реформы П.А. Столыпина и их итоги (Тонких Н.С.)

Текст урока

  • Конспект

     История
    9 класс 
    УМК учебник «История России, 20 – начало 21 века» под редакцией Загладина Н.В., Козленко С.И., Минакова С.Т., Петрова Ю.А., М., «Русское слово», 2007 г. 
    Уровень обучения -Базовый 
    Тема урока: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги»
    Общее количество часов, отведенных на изучение темы – 1
    Цель урока: - выявить причины, цели, методы и итоги реформы П.А.Столыпина; 
     - продолжить формированию умений участвовать в обсуждении, работать с    историческими документами, текстом, самостоятельно делать выводы.
    Задачи урока: - рассмотреть процесс решения в России острого социального противоречия, связанного с аграрным вопросом:
    - развивать способности учащихся давать оценку историческим событиям, моделировать процессы;
    - формировать интерес к истории, подвести к осознанию места и роли человека в ней.
    Планируемые результаты:
    личностные - воспитание толерантности; способности к определению собственной позиции; 
    метапредметные – развивать умение  работать  с историческим источником (как одним  из видов текста); формулировать и обосновывать выводы;  развитие коммуникативной  компетентности  учащихся;
    предметные – научиться выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, анализировать источник, формулировать  вопросы, обобщать, выделять главное.
    Техническое обеспечение урока: Оборудование, ТСО:  проектор, компьютер, презентация «Реформы Столыпина».
    
                                                       Содержание урока
    I. Организационный момент
    Урок проходит с использованием презентации, подготовленной учителем.
    II. Эпиграфом нашего урока будут являться слова П.А.Столыпина
      “Народы забывают иногда о своих национальных задачах, но такие народы гибнут; они превращаются в назем, в удобрение, на котором вырастают и крепнут другие более сильные народы”.
    – Выберете ключевые слова.
    – Почему человек не должен забывать прошлое своей страны? (Выслушиваются мнения ребят, учитель подводит итоги)
    Тогда давайте разбираться в прошлом истории нашего государства.
    1. (Связь с прошлым уроком). Для начала проверим с вами домашнее задание по сравнению взглядов политических сил, сформировавшихся в ходе первой русской революции, на решение аграрного вопроса.
    (Каждый получает карточку № 1 с вопросами и отвечает самостоятельно, после идет взаимопроверка.)
    III. Переход к изучению новой темы:
    – Какие политические силы сформировались в ходе первой русской революции?
    – Как правительство отреагировало на предложения по аграрному вопросу?
    (Все предложения были отвергнуты государством).
    – Какая проблема наиболее остро стояла в начале 20 века в экономическом развитии России? (Проблема аграрного вопроса)
    – Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (О решении аграрного вопроса)
    Учитель: Да, сегодня мы рассмотрим вопрос одной из самой острой проблемы России начала 20 века – аграрного вопроса.
    – Каким путем можно решить этот вопрос? (Революционным или мирным).
    –    Как решается мирный путь решения проблемы в стране? (Путем реформ).
    Сегодня на уроке мы с вами и рассмотрим, как решался аграрный вопрос путем реформ в России.
    Слайд 1: Тема урока Реформы Столыпина и их итоги
    Слайд 2: Россия в начале 20 века. Растущее недовольство крестьян, их активное участие в революции требовали от правительства более решительных действий.
    9 июня 1906, как мы с вами знаем, Николай 11 царским указом распустил 1 Государственную Думу, обвинив ее в революции.
    Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета Министров П.А. Столыпина – министр внутренних дел.
    Слайд 3: Мотивация на новую тему:
    Кто же он – П.А. Столыпин?
    Какие реформы он предлагал провести?
    Цели реформы
    Основные мероприятия и осуществление реформы
    Итоги реформы
    Актуальна ли тема урока сегодня?
    На эти вопросы мы постараемся поразмышлять во время изучения темы.
    Для начала давайте познакомимся с этим государственным деятелем.
    Сообщение о П.А. Столыпине (учитель дает задание: слушая сообщение, сделайте краткие записи в тетради).
    Учитель: Какие реформы предлагал провести Столыпин, разрабатывая правительственную программу действий?
    У вас на столе лежит лист с текстом. Во время работы с текстом вы должны сделать необходимые записи о предложениях Столыпина.
    1. На какие части делится программа Столыпина?
    2. Какую часть Столыпин предлагает провести в жизнь немедленно?
    3. Какие еще реформы предлагал провести Столыпин?
    Учитель: Важной частью своей программы Столыпин считал аграрную.
    Слайд 4: 
    Учитель: На основании высказываний Столыпина определить – Цели реформы.  После идет обсуждение целей реформ с ребятами.
    После ответов учащихся записываем в тетрадь цели реформы:
    1. “Успокоение” страны, отвлечение крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель. (Крестьян, рассредоточенных по хуторам, занятых своими хозяйствами, будет труднее поднять на бунт).
    2. Создание социальной опоры самодержавия – в лице зажиточных крестьян (создание широкого слоя мелких буржуазных собственников).
    3. Модернизация страны (продолжение ее).
    Вывод учителя: …таким образом важнейшей проблемой, от которого зависело будущее России – был аграрный вопрос.
    Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г.
    Откройте этот документ в учебнике. Ознакомьтесь и ответьте на вопрос:
    Почему с этим указом связано начало реформы?
    (Предоставил право крестьянам выходить из общины и передачи земли в частную собственность)
    Учитель: Основные мероприятия аграрной реформы (Работа по группам).
    У каждой группы своя карточка: всем группам внимательно изучить карточку и выполнить задания (даю вам времени 8–10 минут).
    1 группа: Разрушение крестьянской общины – стр.45
    2 группа: Переселенческая политика – стр.45
    3 группа: Итоги аграрной реформы – стр.46-47
    4 группа: индивидуальная работа со “слабыми” ребятами: найти в тексте и выпиши цели, методы и итоги реформ (даю другой текст и помогаю им в работе с текстом).
    Ребята  работают по группам со своим текстом и делают основные записи по вопросам. В каждой карточке свои вопросы:
    Вопросы 1 группе:
    Рассказать о разрушении общины.
    Какие по аграрной реформе предполагалось образовать типы крестьянских хозяйств?
    Объясните, что означает термин “отруб” и “хутор”.
    Почему произошел переворот правящих верхов от принудительного сохранения общины к политике ее ускоренного разрушения?
    В чем состоял социальный смысл аграрной реформы Столыпина? Какой была основная цель указа.
    Вопросы 2 группе:
    Рассказать о переселенческой политики
    Чего хотело правительство, реализуя переселенческую политику?
    Назовите недостатки переселенческой политики.
    В чем вы видите прогрессивное значение переселенческой политики?
    Что явилось новым явлением в результате переселенческой политики?
    В чем вы видите значение создания коопераций?
    После каждая группа рассказывает кратко свой материал.
    Учитель задает вопросы по выяснению усвоения материала.
    Затем вместе с классом выделяются основные мероприятия аграрной политики Столыпина и появляется слайд 5 (ребята делают записи в тетрадях):
    Создание новых форм землевладения: отруб и хутор.
    Государственная помощь крестьянским хозяйствам.
    Переселение крестьян.
    Развитие крестьянской кооперации.
    Учитель: Кому выгодны были данные мероприятия? (Правительству, чтобы решить незаселенность огромных пространств Сибири и Дальнего Востока.)
    Учитель: А теперь попробуем разобраться, какие результаты имела данная реформа?
    – Кто может рассказать об итогах Столыпинской реформы?
    Выслушиваются ответы ребят и подводятся итоги аграрной реформы Столыпина.
    (После ребята записывают итоги реформы самостоятельно в тетрадь)
    Учитель: Почему же не состоялся путь реформ, и так трагично сложилась судьба Столыпина? Почему П.А. Столыпин остался реформатором – одиночкой?
    Сообщение ученика (его лучше дать подготовить заранее).
    После идет обсуждение по этому вопросу (но не затягивать).
    После выслушивания ребят, можно подчеркнуть: Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро “Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России”.
    Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой.
    Слайд 6,7,8
    IV. Закрепление: 
    1 варианту – выписать из приведенной таблицы положительные результата аграрной реформы.
    2 варианту – отрицательные результаты аграрной реформы.
    Слайд 9,10
    Учитель: Скажите, как вы считаете, вопрос затронутый Столыпиным, актуален сегодня?
    (Выслушиваются ответы ребят).
    Вывод: В политическом плане реформа явно провалилась. Она не сняла социальной напряженности ни в деревне, ни в обществе в целом. Для успеха реформы важной была готовность общества. Но правящая верхушка противилась нововведениям, интеллигенция и предприниматели, считали их недостаточными.
    Д/З: §  5 
    Рефлексия:
    А теперь давайте отвлечемся от темы урока и представим, что реформу должен осуществить не Столыпин, а мы. Но не аграрную реформу, а реформу нашего урока истории. Что бы вы изменили в уроке, что бы вы оставили.
    
     

    Автор(ы): Тонких Н. С.

    Скачать: История 9кл - Конспект.docx

Презентация к уроку