Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Конспект урока
Название предмета: Обществознание
Класс: 9
УМК (название учебника, автор, год издания): Обществознание 9 класс/ под ред. Боголюбова Л.Н., М, Просвещение, 2010
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Права и свободы человека и гражданина.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 19 урок по теме «Право»
Цели урока создать условия для изучения и осознания учащимися, основных направлений правового регулирования отношений, как приоритетной задачи государства
Задачи:
1. Закрепить знание основных прав гражданина России; помочь обучающимся осознать, что соблюдение прав человека является важнейшей ценностью демократического общества и правового государства; продолжить внедрение использования проектной технологии и технологии имитационного моделирования жизненных ситуаций в изучении предмета «Обществознание»
2. Развивать самостоятельность обучающихся и умение составлять краткосрочные проекты; развивать навыки работы с законодательными актами и нормативными документами; учить умению доказательно излагать свои мысли.
3. Продолжить формирование основ правовой культуры; воспитывать уважение к закону, патриотизм, гражданскую позицию, уважение к правовым и социальным нормам.
Планируемые результаты: научатся: определять особенности правовых отношений; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей; получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, таблички для оформления классной доски.
Оформление классной доски:
Таблички:
Гражданские (личные) права - связаны с личностью правообладателя. Реализуется свобода человека принимать решения независимо от государства.
Социально-экономические права - возможность свободного распоряжения имущественными благами и ведения хозяйственной деятельности. Связаны с правом собственности, а также притязания на достойный уровень жизни и благосостояние.
Культурные права - обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности. Свобода доступа к духовным и материальным ценностям, созданным человеческим обществом.
Политические права - возможность участия личности в политической жизни общества, в формировании и осуществлении государственной власти и местного самоуправления.
Содержание урока
1 этап: организация детей на урок.
Детям предлагается сесть по группам (на листочках написаны права человека, им нужно определить к какой группе относится данное право и сесть за столик, на котором стоит табличка с указанной группой прав).
- Кто догадался, что вас объединяет в данной группе? (классификация прав человека)
-Назовите, пожалуйста, виды прав: гражданские, культурные, социально-экономические, политические.
- Посмотрите внимательно небольшой видеоролик, выберите и назовите права человека из своей группы.
-В каких документах зафиксированы эти права? (во Всеобщей декларации прав человека 1948г и Конституции РФ 1993г)
ИТАК: настало время сформулировать тему сегодняшнего урока. Кто попробует это сделать? ( Основные права и свободы человека и гражданина)
Какие цели и задачи мы ставим перед собой на уроке? (закрепить знание основных прав гражданина России, развивать навыки работы с документами, воспитывать в себе патриотизм и гражданскую позицию).
2 этап: закрепление изученного материала.
1) постановка задач:
Изучить главу 2 Конституции РФ - составить и защитить проектную работу по теме "Мои права".
2) мотивация обучающихся:
Знание прав человека - это необходимость реальной жизни каждого человека. Знать свои права нужно для того, чтобы уметь правильно адаптироваться и жить в современном обществе, уметь отстаивать свои права и бороться за них, т.к. они являются основой свободы, справедливости и мира.
Всеобщая декларация прав человека – основополагающий документ среди всех общечеловеческих правовых документов полностью вошла в последнюю российскую Конституцию 1993 года.
3)распределение заданий: изучение Конституции РФ, главы 2 "Права и свободы человека и гражданина".
1 группа: получает задание изучить политические права человека.
2 группа: получает задание изучить гражданские права человека
3 группа: получает задание изучить социально-экономические права человека.
4 группа: получает задание изучить культурные права человека.
Обучающиеся должны изучить статьи главы 2 Конституции РФ и заполнить таблицу. Далее - презентовать свою группу прав.
3этап: исследование (работа в творческой лаборатории).
Школьникам предстоит изучение и отбор необходимой информации. При изучении статей Конституции каждая группа заполняет свой раздел в следующей таблице:
Гражданские права
Политические права
Социально-экономические права
Культурные права
Обучающиеся работают в своих группах: читают, обсуждают, думают, дискутируют, спорят и вносят записи в таблицу по своему направлению изучения проблемы. Дети готовятся к выступлению для защиты своей группы прав, им необходимо сделать свои выводы.
На данном этапе я наблюдаю за степенью самостоятельности своих учеников и оказываю им лишь необходимую помощь (консультацию).
4 этап: представление результатов исследования, отчет.
Этот этап необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.
(Формы представления результатов могут быть разными.)
На данном уроке обучающиеся должны успеть оформить и защитить проектную работу.
При демонстрации проектной работы (оформленная таблица, содержащая права человека) им необходимо перечислить права и доказать, что данное право из данной группы прав.
Здесь от ребят требуется кратко изложить свои мысли, логически выстроить сообщение, изготовить наглядность, выработать стройную манеру изложения сообщения.
В ходе выступления каждой группы возможны комментарии, исправления и доказательства предоставленной информации исследователями.
На данном этапе роль учителя (моя роль) заключается в обобщении результатов. Я резюмирую, даю оценку деятельности каждой группы, а затем работы класса в целом.
Этот этап требует от меня (учителя) особого внимания, так как здесь важным является научить учеников преподнести добытые знания: рассказать, доказать, подвести итоги.
В ходе защиты проектной работы исследователями организуется временная творческая группа, которая оформляет итоговый проект всего класса.
Проект является кратковременным, исполненным в ходе одного урока, в рамках изучения одной темы.
5 этап: анализ конкретных жизненных ситуаций по теме урока.
Представьте реальную жизненную ситуацию и проанализируйте её:
«Объявление в одной очень популярной газете, в рубрике *РАБОТА*
В организацию Н. требуется экономист. Требования к кандидату: мужчина – брюнет, от 35 до 40 лет, высокий, коммуникативный». (ст.37 п.3)
Из рубрики «Чего только не бывает»
«Ученик 9 класса пропускает уроки по некоторым предметам, которые, как он считает, не пригодятся ему в жизни. Родители с ним полностью согласны». (ст.43 п.4)
Ситуация на уроке»
«Учитель отобрал и прочитал вслух записку, переданную во время урока одним школьником другому». (ст.23)
Строчки из предвыборной газеты «Голос народа»
«В городе Кирово-Чепецке на ул. Комиссара Утробина постоянно пахнет хлором. Кто за это ответит? Ведь у нас маленькие дети»! (ст.42)
6 этап: рефлексия.
Использую рефлексивный экран (в скобках даны примерные ответы детей).
Сегодня я узнал … (что права человека являются важнейшей ценностью)
Было интересно… (работать над проектом)
Было трудно… (разобраться в статьях Конституции РФ)
Теперь я могу… (легко классифицировать права человека)
Я хочу, чтобы Галина Игоревна объяснила мне,…(как защищать свои права)
Я научился (ась)… (работать с документом)
У меня получилось… (защищать проект)
Я попробую … (самостоятельно разбираться в трудных жизненных ситуациях)
Меня удивило…(что Всеобщая декларация прав человека полностью вошла в последнюю российскую Конституцию)
Мне захотелось… (рассказать о правах человека младшим школьникам)
Урок дал мне для жизни… (я научилась (ся) доказательно излагать свои мысли и испытала(л) гордость за свою страну)
Домашнее задание:
изучить Конституцию (главу II - обязанности человека: статьи 57,58,59,60).
Опережающее: «Международное гуманитарное право».
При изучении статей Конституции
каждая группа заполняет свой раздел в следующей таблице:
Гражданские права
Политические права
Социально-экономические права
Культурные права
Право на труд
Право на жизнь
Право на отдых
Право на свободу
Право на медицинское обслуживание
Право на защиту чести и достоинства
Право на жилище
Право на личную неприкосновенность
Право на достойный жизненный уровень
Право на неприкосновенность жилища
Право на экологически чистую окружающую среду
Право на тайну корреспонденции
Право на наследование
Право на участие в митингах, забастовках
Право на доступ к культурным ценностям
Право на участие в демонстрациях, пикетах
Право на свободу творчества
Право на участие в управлении делами государства
Право на духовное развитие
Право избирать и быть избранным
Право на посещение театров, музеев, библиотек
Право на членство в любой зарегистрированной политической партии
Право на участие в культурной жизни
Представьте реальную жизненную ситуацию и проанализируйте её:
«Объявление в одной очень популярной газете, в рубрике *РАБОТА*
В организацию Н. требуется экономист. Требования к кандидату: мужчина – брюнет, от 35 до 40 лет, высокий, коммуникативный».
Из рубрики «Чего только не бывает»
«Ученик 9 класса пропускает уроки по некоторым предметам, которые, как он считает, не пригодятся ему в жизни. Родители с ним полностью согласны».
«Ситуация на уроке»
«Учитель отобрал и прочитал вслух записку, переданную во время урока одним школьником другому».
Строчки из предвыборной газеты «Голос народа»
«В городе Кирово-Чепецке на ул. Комиссара Утробина постоянно пахнет хлором. Кто за это ответит? Ведь у нас маленькие дети»!
Автор(ы):
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.doc
МБОУ «Тукаевская средняя общеобразовательная школа»
Класс 9
Учитель: Рахматуллин Илмир Фидаевич
Предмет: Обществознание
Тема урока: «Права и свободы человека и гражданина»
Технологическая карта изучения темы «Права и свободы человека и гражданина»
Тема
Права и свободы человека и гражданина
Цель
Продолжить формирование представленияя о правах человека и гражданина
Задачи
Образовательная: показать важность понимания прав человека
Развивающая: расширить правовой кругозор учащихся на основе изучения Конституции РФ
Воспитательная: воспитывать уважение к основному закону страны
Тип урока
Урок продолжения знакомства новой темы
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- понимание важности прав и свобод граждан
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей).
Регулятивные УУД:
- уметь формулировать цели и задачи урока
- развивать способы решения задач поискового характера
- составлять план решения задач
- работать в соответствии с заданным учителем планом
- высказывать свои предположения
- осуществлять самоконтроль
- уметь видеть ошибки и уметь их корректировать
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний
- анализировать источники информации
- извлекать нужную информацию из предложенных учителем источников
- определять причины явлений и их следствие
Коммуникативные УУД:
- уметь формулировать свои мысли
- уметь слушать собеседника
- аргументированно излагать свою точку зрения
- уметь критично относиться к своему мнению
- прогнозировать последствия коллективных решений
- уметь работать в группе, слушать других
Предметные:
- осознание связи между правами и обязанностями граждан РФ
- знать статьи Конституции РФ
- уметь применять полученные знания в конкретных ситуациях
Основные понятия
Права и свободы граждан, Конституция РФ, Всеобщая декларация прав человека
Межпредметные связи
История, право
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Обществознание 9 класс».
Конституция РФ
Конвенция по правам ребенка (извлечение), компьютер, мультимедийный проектор
Технология проведения урока
Практикум
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1. Организацион-ный (этап мотива-ции) (1 мин.)
Цели:
- создать условия для возникновения у учащихся потребности к учебной деятельности
Организует ребят на совместную работу
- Добрый день, ребята! Мы продолжаем работать по теме Право. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с еще одной темой права. Проверьте, все ли готово у вас к уроку.
Проверяют организацию своих рабочих мест.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль.
2. Постановка учебной проблемы, формулировка темы урока, постановка цели
(7 мин.)
Цель:
- создание условий для формулировки темы урока,
постановки цели урока.
Организует формулировку темы урока c мотивирующим приёмом.
- Начать урок хотелось бы с одной статьей Конституции РФ
- О чем это статья? Главный смысл данной статьи?
- Назовите тему нашего урока?
Организует постановку цели урока детьми.
- Какие цели мы перед собой поставим?
С помощью учителя формулируют тему урока.
Права и свободы человека и гражданина
С помощью учителя ставят цели:
1)Дать определение политические права
2) выяснить, какие главные задачи решает глава 2 Конституции
Понятие Политические культурные экономические права человека
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности.
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Коммуникативные:
- точно выражать свои мысли;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- излагать своё мнение
3. Открытие нового знания (25 мин.)
Цель:
Сформировать осмысленное понимание нового знания
1) Организует работу по формированию
понятия
- Ребята Что означает слово Конституция?
(Мозговой штурм. )
- А теперь назовите главный источник прав и свобод человека?
- Какой документ еще закрепляет права и свободы граждан?
Правильно. Откройте Конституцию и найдите ст.17- 64 . Что они закрепляют?
Делит учащихся на 4 группы для изучения главы 2 Конституции РФ
- Ребята, сейчас вы будете работать в группах, каждая со своими заданиями и статьями Конституции РФ.
Предоставляет слово представителям групп.
Анализирует ответы учащихся
Оценивает их деятельность
Предлагают свои варианты определений.
Записывают самое точное определение в тетрадь.
Называют главный источник)
И Конституцию РФ
Работают с Конституцией, проговаривают положение статей.
1 группа принципы конституционного права
2группа политические права
3группа экономические права
4группа – культурные права
Все группы проговариваю свои задания и результаты работы
Понятия основы конституционного права,общечеловеческие правовые документы
Коммуникативные:
- уметь излагать свои мысли
-готовность слушать других
- готовность принимать другую точку зрения
Регулятивные:
- уметь работать по плану
Познавательные:
- осваивать поисковую деятельность
- уметь находить и отбирать нужную информацию в источниках
- находить ответы на вопросы
- анализировать полученный материал
- делать выводы
4. Закрепление учебного материала(6 мин.)
Цель:
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
1) Задает вопросы учащимся, которые помогают выявить недостаточно усвоенные понятия.
1. Что такое Основной закон страны?
2. Какие права он защищает?
3. Каковы права и свободы граждан?
Отвечают на вопросы учителя
Выработка умений применять знания в конкретной ситуации
Регулятивные:
- работая по плану, сверять свои действия с целью.
Познавательные:
- выполнять различные логические действия
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин.)
Цель:
Оценить успешность достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Организует фиксирование нового содержания.
- Какие учебные цели вы поставили перед собой на уроке?
- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?
Организует выполнение учащимися самооценки
Расскажите по вопросам, чему научились на уроке.
- Что сделано на уроке?
- Что является главным результатом для меня?
- Каким способом достигли результата?
- Соответствует ли полученный результат поставленным целям?
.
Отвечают на вопросы учителя.
Самооценка учащихся.
Отвечают на вопросы учителя.
По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Знание, понимание и принятие учащимися главного закона - Конституции РФ
Личностные:
- понимание необходимости официальной регистрации брака
Регулятивные:
- устанавливать связь между целью и ее результатом;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- учиться критично относиться к собственному мнению.
Познавательные:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений.
6. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (1 мин.)
Цель этапа:
включить новый способ действий в систему знаний;
тренировать способность применять новый алгоритм действий
Предлагает домашнее задание.
1.Прочитать параграф
2. Задание на выбор
- представьте, что у вас появилась возможность создать Конституцию, . Какие нормы права вы бы определили в нем?
- Эссе на тему «Почему нужно уважать Конституцию своей страны».
Записывают домашнее задание в дневники
Регулятивные:
- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;
Коммуникативные:
- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Автор(ы): Рахматуллин И. Ф.
Скачать: Обществознание 9кл - урок.doc
